把“改”字貫穿始終 ——開展主題教育,嚴(yán)抓整改落實(上)
2019.08.24
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主題教育開展得如何,歸根結(jié)底要看效果。整改落實由表及里,群眾滿意才能拾級而上。如何改變抓落實虎頭蛇尾、改問題久拖不決的現(xiàn)象?怎樣防止“沙灘流水不到頭”,確保整改落實工作不走樣、不走過場、不打折扣?本期大家談我們選刊3篇來稿,探討如何讓整改落實做到“實打?qū)崱薄?/span>

——編 者

在“細(xì)處”下功夫

一些單位在開展主題教育時,不僅列出“問題清單”,還建立整改臺賬,有哪些問題,由誰負(fù)責(zé),什么時候解決,整改的“路線圖”“時間表”都一清二楚。不僅如此,這些內(nèi)容還都通過微博、微信公眾號等新媒體渠道向社會公開,接受群眾監(jiān)督。細(xì)致入微的工作,贏得群眾點贊。

事情要一件件辦,問題要一個個解決。耕于細(xì)作于細(xì),方能把問題解決在實處。如何從細(xì)處著手?關(guān)鍵就是堅持問題導(dǎo)向,奔著問題去。有什么問題,就解決什么問題;什么問題群眾反映強(qiáng)烈,就重點整治什么問題。細(xì)斟細(xì)酌,拿出具體解決方法,深挖問題根源,樹立不解決不收兵的觀念,才能把問題解決在小處,把成效體現(xiàn)在實處。

解決問題不是一次性結(jié)果,而是一個過程。要強(qiáng)化主題教育所取得的成果,還需要建立健全有關(guān)制度,在制度精細(xì)化和責(zé)任落實上下功夫。建章立制,打通“最后一公里”,用制度的形式將各項措施細(xì)化到人,將責(zé)任落實到人。這樣,落實就有了抓手,也能更好地促進(jìn)問題的解決。(張培勝)

把“回頭看”當(dāng)“頭回看”

有過治病經(jīng)歷的人或許都有體會,一些病癥并不能迅速藥到病除,往往需要幾個療程,才能治好。解決問題,也同樣如此。讓問題得到有效整改、讓不良作風(fēng)得到有力糾正,一個重要方法就是“回頭看”,定期審視問題解決的程度與預(yù)期目標(biāo)存在的差距。

定期“回頭看”,其實也是盯著問題反復(fù)抓、直到抓出成效的題中應(yīng)有之義。倘若認(rèn)為,問題查擺出來了就是整改完成了,整改文件下發(fā)了就是落實責(zé)任了,那必然難以達(dá)到應(yīng)有效果。假如一心就想等主題教育結(jié)束,避避“風(fēng)頭”,整改落實“意思意思”就差不多了,這樣只會讓問題越積越多。咬定目標(biāo)不偏,扭住問題不松,盯住任務(wù)不放,才能避免問題整改后“濤聲依舊”。

用好“回頭看”,關(guān)鍵是要強(qiáng)化“原點思維”,把“回頭看”當(dāng)作“頭回看”。正如有人所言,“問題的復(fù)雜性通常不是來自于問題本身,而是因為解決問題的方法遠(yuǎn)離原點。”把每一件事當(dāng)成第一件事來完成,把每一次當(dāng)成第一次來對待,反復(fù)抓、抓反復(fù),才能真正讓問題見底清零。(陳大昊)

狠抓易于反復(fù)的問題

到基層調(diào)研,有群眾反映,一些單位列出了一系列問題,但仔細(xì)看,不少問題都很“眼熟”。這類問題不僅影響黨員干部在群眾中的形象,也影響主題教育的實際成效。

“看病”代替不了“治病”,“查錯”代替不了“改錯”。開展主題教育的目的是為了解決問題,衡量其成效也要看問題解決得怎么樣。一些問題易于反復(fù),一方面,是部分地區(qū)依然停留在“把問題列在紙上、掛在嘴上”,習(xí)慣于做表面文章、應(yīng)付檢查,沒有將問題查實、查深、查透。另一方面,也不可否認(rèn),頑癥痼疾一時難以解決,需要下大力氣,久久為功。

對于這類問題,不僅要盯住不放,更要給出整改方案和具體時間,持續(xù)整改,不見效不收手、不改好不銷號。事實上,只要堅持推進(jìn),難題總會得到解決,問題也會一年比一年少。多聽群眾意見,接受群眾監(jiān)督,才能讓群眾真正感受到主題教育帶來的變化。