在“細(xì)處”下功夫

一些單位在開展主題教育時，不僅列出“問題清單”，還建立整改臺賬，有哪些問題，由誰負(fù)責(zé)，什么時候解決，整改的“路線圖”“時間表”都一清二楚。不僅如此，這些內(nèi)容還都通過微博、微信公眾號等新媒體渠道向社會公開，接受群眾監(jiān)督。細(xì)致入微的工作，贏得群眾點贊。

事情要一件件辦，問題要一個個解決。耕于細(xì)作于細(xì)，方能把問題解決在實處。如何從細(xì)處著手？關(guān)鍵就是堅持問題導(dǎo)向，奔著問題去。有什么問題，就解決什么問題；什么問題群眾反映強(qiáng)烈，就重點整治什么問題。細(xì)斟細(xì)酌，拿出具體解決方法，深挖問題根源，樹立不解決不收兵的觀念，才能把問題解決在小處，把成效體現(xiàn)在實處。

解決問題不是一次性結(jié)果，而是一個過程。要強(qiáng)化主題教育所取得的成果，還需要建立健全有關(guān)制度，在制度精細(xì)化和責(zé)任落實上下功夫。建章立制，打通“最后一公里”，用制度的形式將各項措施細(xì)化到人，將責(zé)任落實到人。這樣，落實就有了抓手，也能更好地促進(jìn)問題的解決。（張培勝）

把“回頭看”當(dāng)“頭回看”

有過治病經(jīng)歷的人或許都有體會，一些病癥并不能迅速藥到病除，往往需要幾個療程，才能治好。解決問題，也同樣如此。讓問題得到有效整改、讓不良作風(fēng)得到有力糾正，一個重要方法就是“回頭看”，定期審視問題解決的程度與預(yù)期目標(biāo)存在的差距。

定期“回頭看”，其實也是盯著問題反復(fù)抓、直到抓出成效的題中應(yīng)有之義。倘若認(rèn)為，問題查擺出來了就是整改完成了，整改文件下發(fā)了就是落實責(zé)任了，那必然難以達(dá)到應(yīng)有效果。假如一心就想等主題教育結(jié)束，避避“風(fēng)頭”，整改落實“意思意思”就差不多了，這樣只會讓問題越積越多。咬定目標(biāo)不偏，扭住問題不松，盯住任務(wù)不放，才能避免問題整改后“濤聲依舊”。

用好“回頭看”，關(guān)鍵是要強(qiáng)化“原點思維”，把“回頭看”當(dāng)作“頭回看”。正如有人所言，“問題的復(fù)雜性通常不是來自于問題本身，而是因為解決問題的方法遠(yuǎn)離原點。”把每一件事當(dāng)成第一件事來完成，把每一次當(dāng)成第一次來對待，反復(fù)抓、抓反復(fù)，才能真正讓問題見底清零。（陳大昊）

狠抓易于反復(fù)的問題

到基層調(diào)研，有群眾反映，一些單位列出了一系列問題，但仔細(xì)看，不少問題都很“眼熟”。這類問題不僅影響黨員干部在群眾中的形象，也影響主題教育的實際成效。

“看病”代替不了“治病”，“查錯”代替不了“改錯”。開展主題教育的目的是為了解決問題，衡量其成效也要看問題解決得怎么樣。一些問題易于反復(fù)，一方面，是部分地區(qū)依然停留在“把問題列在紙上、掛在嘴上”，習(xí)慣于做表面文章、應(yīng)付檢查，沒有將問題查實、查深、查透。另一方面，也不可否認(rèn)，頑癥痼疾一時難以解決，需要下大力氣，久久為功。

對于這類問題，不僅要盯住不放，更要給出整改方案和具體時間，持續(xù)整改，不見效不收手、不改好不銷號。事實上，只要堅持推進(jìn)，難題總會得到解決，問題也會一年比一年少。多聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督，才能讓群眾真正感受到主題教育帶來的變化。